Lectura y Escritura

La dislexia es en principio un problema de aprendizaje, que acaba por crear una personalidad característica que en el aula se hace notar o bien por la inhibición y el retraimiento o bien por la aparición de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no trabajar, ...

En ocasiones la dislexia va unida a dificultades de pronunciación, con mayor incidencia en la dificultad de pronunciación de palabras nuevas, largas o que contengan combinaciones de letras del tipo de las que le producen dificultades en la lectura.

En el aula la dislexia se puede detectar inicialmente por el retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura, las peculiaridades que se dan cuando consigue iniciar el aprendizaje, la lentitud, la tendencia al deletreo, la escasa comprensión lectora debida a la falta de ritmo , la ausencia de puntuación.

A medida que los cursos pasan, los problemas se agudizan, ya que el estudio, y el trabajo escolar en general se basa en las habilidades que el niño no tiene y se retrasa progresivamente.

Son muchos los casos que se detectan al cambio de nivel escolar, principalmente el paso de 5º de Primaria a 1º de la ESO, atribuyendo el fracaso escolar a características temporales significativas de la adolescencia, y siendo sin embargo el salto de la abstracción lingüística, la exigencia de atención auditiva constante, la principal causa de su descenso académico.

Ocurre con gran frecuencia que al niño se le tacha de vago, distraído y se atribuye a estas características su mal funcionamiento escolar, presionándole para que trabaje, atienda...

Hay que tener en cuenta que la realidad es justo al revés, ya que las características de distraibilidad es consustancial al síndrome disléxico y si bien es una dificultad para el aprendizaje, no es algo que el niño pueda controlar voluntariamente y cuya mejora debe entrar dentro del esquema de tratamiento del problema.

La dislexia se presenta en muchos grados, desde pequeños problemas superables en breve plazo, hasta una dificultad que se arrastra de por vida. Puede ser detectada en los primeros años de escolarización, siendo quizá un diagnostico evolutivo, pero crucial para evitar la desviación del desarrollo académico del individuo.

Mediante la motivación, la prevención y la estimulación adecuada, pueden corregirse muchos problemas leves, que darían graves consecuencias en etapas posteriores de no ser trabajadas a edad tempranas.